Koje osobine imaju profesori ITHS-a?

1. Ima velika očekivanja koja inspirišu, motivišu i koja su izazov učenicima:

• obezbedi okruženje koje je sigurno i podsticajno za učenike, utemeljeno u međusobnom poštovanju;
• postavi krajnji cilj i podstiče učenike svih pripadnosti, svih sposobnosti i tipova ličnosti;
• uvek demonstrira vrednosti i ponašanje koje se od učenika očekuje, kao i da ima pozitivan stav prema radu.

2. Teži napretku i dobrim rezultatima učenika:

• bude odgovoran za postignuća učenika, njihov napredak i rezultate;
• bude svestan sposobnosti koje učenici imaju i njihovog prethodnog znanja i da na osnovu toga planira nastavu;
• usmerava učenike da razmišljaju o uspehu koji su ostvarili i o svojim budućim potrebama;
• pokaže znanje i razumevanje metoda pomoću kojih učenici usvajaju gradivo i uvek ima uvid u to kako se oni odražavaju na nastavu;
• podstiče učenike da se prema sopstvenom radu i učenju ponašaju odgovorno i savesno.

3. Pokazuje dobro poznavanje nastavnog predmeta i nastavnog plana i programa:

• da ima dobro znanje o predmetu i relevantnim oblastima iz nastavnog plana i programa, da neguje i održava interesovanje učenika za određeni predmet i da se angažuje ukoliko dođe do nekog nesporazuma;
• pokaže razumevanje za razvoj i praćenje promena unutar određenih oblasti iz nastavnog predmeta;
• preuzme odgovornost za promovisanje visokih standarda pismenosti, elokventnosti i pravilne upotrebe standardnog srpskog jezika, bez obzira na specijalistički predmet nastavnika;

4. Planira i predaje dobro osmišljene lekcije:

• prenese znanje i efikasno upotrebi vremensko ograničenje časa;
• promoviše ljubav prema učenju i budi dečiju radoznalost za usvajanjem znanja;
• zadaje domaće zadatke i planira druge vannastavne aktivnosti učenika kako bi učvrstio i proširio znanja i razumevanje savladanog gradiva;
• sistematično i metodično pristupa nastavi;
• doprinosi zanimljivosti nastavnog plana i programa u okviru relevantnih predmetnih oblasti.

5. Prilagođava nastavu tako da ona odgovara talentima i potrebama svih učenika:

• zna kada i kako da, na odgovarajući način pravi razlike, koristeći iznova pristupe kojima se učenici efikasno podučavaju;
• dobro razume niz faktora koji mogu da budu prepreka učenicima prilikom učenja i zna najbolji način da te prepreke prevaziđe;
• pokaže svest o fizičkom, društvenom i intelektualnom razvoju dece, i da zna kako da prilagodi nastavu različitim fazama razvoja učenika;
• ima jasnu predstavu o potrebama učenika, uključujući i one sa posebnim obrazovnim potrebama (smanjenim intelektualnim kapacitetom), sa nadarenim učenicima, one sa srpskim kao dodatnim jezikom, osobama sa invaliditetom, i da koristi i procenjuje karakteristične nastavne metode koje bi ih zaokupile i podržale.

6. Precizno i produktivno ocenjuje:

• zna kako da ocenjuje iz svog predmeta i iz oblasti njegovog nastavnog plana i programa, uključujući zakonom regulisane propise;
• koristi formativno i sumativno ocenjivanje u cilju napredovanja učenika;
• koristi relevantne podatke za praćenje napretka učenika, postavljanje ciljeva i planiranje narednih lekcija;
• daje učenicima redovnu povratnu informaciju, kako usmeno tako i putem tačnog ocenjivanja i podstiče učenike da odgovore na tu povratnu informaciju.

7. Vodi računa o ponašanju, kako bi se obezbedilo zdravo i sigurno okruženje za učenje:

• ima jasno definisana pravila i rutinu ponašanja u učionicama i trudi se oko promovisanja dobrog i učtivog ponašanja, kako u učionicama tako i oko škole, a u skladu sa politikom obrazovne institcije;
• ima velika očekivanja kad je reč o ponašanju učenika i zna kako da uspostavi disciplinski model sa velikim brojem strategija, koristeći pohvale, sankcije i nagrade, dosledno i pošteno;
• uspešno vodi odeljenja, koristeći pristupe koji odgovaraju potrebama učenika, kako bi ih uključio i motivisao;
• održava dobre odnose sa učenicima, a ujedno im je i autoritet i odlučno reaguje kada je to potrebno.

8. Ispunjava veliki broj profesionalnih obaveza:

• daje pozitivan doprinos životu i duhu škole;
• razvija efikasan profesionalni odnos sa kolegama, znajući kada i kako da iskoristi savet i pomoć stručnjaka;
• efikasno raspoređuje pomoćno osoblje;
• preuzima odgovornost za poboljšanje nastave kroz odgovarajuće stručno usavršavanje, usvaja savete i prima upute od kolega;
• efikasno i konstantno razgovara sa roditeljima u vezi sa dostignućima i uspehom učenika.

Od nastavnika se očekuje da uvek održava visoke standarde ličnog i profesionalnog ponašanja. Sledeće izjave definišu ponašanja i stavove koji postavljaju norme ponašanja tokom karijere nastavnika.

Nastavnici održavaju poverenje javnosti u svoju profesiju i visoke etičke standarde ponašanja, unutar i izvan škole tako što:

• se prema učenicima odnose sa poštovanjem, gradeći odnose zasnovane na međusobnom poverenju i sve vreme obraćaju pažnju na granice koje odgovaraju profesionalnom položaju jednog nastavnika;
• imaju u vidu potrebu da se zaštiti dobrobit učenika, u skladu sa zakonskim odredbama;
• tolerantni su i poštuju prava drugih;
• ne podrivaju osnovne vrednosti, uključujući demokratiju, vladavinu prava, slobodu pojedinca i uzajamno poštovanje i toleranciju prema različitim verama i uverenjima;
• vode računa da se lični stavovi ne izražavaju na način koji dovodi do iskorišćavanja ranjivosti učenika ili ih možda navodi da krše zakon.