Korelacija predmeta Baze podataka i Veb programiranja u III razredu
U okviru časova predmeta Praktična nastava, profesori Milan Naumov i Miloš Bugarendić, u odeljenju smera Tehničari multimedija, sproveli su vežbu na temuTehnologija izrade štampanih ploča i elektronskih kola. Učenici su zajedno sa nastavnicima obradili nastavnu jedinicu: I (AND), ILI (OR), NE (NOT) kao tri osnovna logika kola u digitalnoj elektronici. Glavni cilj ovog uglednog časa bio je uspešna realizacija i postizanje prvih pet nivoa revidirane Blumovetaksonomije kroz sinergiju teorijskog znanja, digitalnih tehnologija i manuelnih veština. Učenici su se upoznali sa operacionalizovanim ishodima po nivoima Blumove taksonomije: pamćenje, razumevanje, primena, analiza i vrednovanje.
Čas je započet brzim, motivacionim uvodom. Učenici su se podelili u četiri unapred definisane grupe.
Nastavnici su predstavili inovativni koncept časa: kombinaciju tradicionalne elektronike, savremenih simulacionih alata i veštačke inteligencije.
Kao digitalni asistent u učenju uveden je verifikovani čet sa nastavničkog naloga ChatGPT-ja, dizajniran tako da učenicima služi kao interaktivni izvor informacija, pojašnjava koncepte logičkih kapija i ubrzava proces rešavanja problema na licu mesta. Nakon uvodnih uputstava usledila je brza raspodela materijala. Grupe 1, 2 i 3 dobile su protobord ploče sa već pripremljenim hardverskim kolima i nastavne listiće.
Jedni učenici su povezivali 9V baterije, menjali položaje prekidača na pločama i posmatrali svetlosne signale LED dioda na izlazu. Druga grupa učenika je, uporedo sa fizičkim testiranjem, pokretali na računarima identične šeme u programu Tinkercad, vršeći komparativnu analizu rada fizičkih i virtuelnih komponenti. Vođe timova su organizovale rad, a učenici su zajednički popunjavali tabele istinitosti na nastavnim listićima. Četvrta grupa je imala poseban, napredan zadatak. Oni su prešli na posebno opremljeno radno mesto za lemljenje. Njihov zadatak bio je da na namenskoj ispitnoj pločici trajno zaleme komponente za realizaciju
(NOT) kola. Nastavnici su konstantno nadgledali rad ove grupe, vršeći kontrolu bezbednosti i dajući savete za pravilno formiranje lemnog spoja.
Nakon demonstracije i prezentacije svih grupa, teorijska i praktična znanja su povezana sa svakodnevnim životom kroz analizu realnih
industrijskih i tehničkih sistema. Članovi četvrte grupe su uspešno prezentovali svoj zalemljeni rad, pokazavši funkcionalno kolo na
štampanoj ploči, što je naišlo na aplauz celog odeljenja. Kombinacija hardverskog rada (protobord) i virtuelnog modelovanja (Tinkercad) omogućila je učenicima različitih stilova učenja (taktilni, vizuelni) da podjednako lako usvoje gradivo.
Related posts
